活動四：三角村偵探社
★設計理念：科學工具的使用是學生較少有機會練習的部分，且大多都為複製圖形的任務，這次教學設計跳脫複製模式，而是希望孩子能夠運用三角板的角度特性。並利用偵探的包裝，讓學生透過小組討論、分析推理完成任務，讓學生在角色扮演的遊戲中學習數學。
★活動流程：
1、 課堂準備
情境布置部分：三角村嫌疑犯三角形（扣條製作）
2、 引起動機：今天邀請學生擔任偵探解決三角村的案件，並每組發給三角村成員（扣條）
（1）三角村偵探事件學習單。
（2）三角村成員的三角形（扣條）
★設計理念：科學工具的使用是學生較少有機會練習的部分，且大多都為複製圖形的任務，這次教學設計跳脫複製模式，而是希望孩子能夠運用三角板的角度特性。並利用偵探的包裝，讓學生透過小組討論、分析推理完成任務，讓學生在角色扮演的遊戲中學習數學。
★活動流程：
1、 課堂準備
情境布置部分：三角村嫌疑犯三角形（扣條製作）
2、 引起動機：今天邀請學生擔任偵探解決三角村的案件，並每組發給三角村成員（扣條）
（1）三角村偵探事件學習單。
（2）三角村成員的三角形（扣條）
3、主要內容／活動
（1）配合學習單三角村偵探事件簿，讓孩子先個別思考案件。
（2）接著小組討論分享自己的看法，組員相互論證並提出質疑。
（1）配合學習單三角村偵探事件簿，讓孩子先個別思考案件。
（2）接著小組討論分享自己的看法，組員相互論證並提出質疑。
（3）每個案件抽小組上台發表分析。
（4）小組彼此提出質疑或問題。
（5）小組論證確認共識。
4、教學反思
三角形偵探社是綜合分析活動，讓學生針對三角形的線索特徵來解決案件，透過活動學生順便複習三角形的各種特質。學生必須針對題目的線索來討論分析，對於圖形的判斷必須提出自己論點。
讓學生針對的三角形村案件進行分享報告。孩子必須提出三角形符合的特徵來證明誰是兇手。
孩子在判斷兇手時，必須透過測量來檢驗。案件五題目較難，線索是這個三角形的【一半】是直角三角形且有一個角小於45度。
由於數學的一半是很嚴謹的，所以這個部分有了孩子執著於直角三角形而忽略了一半。找到的兇手是等腰直角三角形，但兩底角要等於45度。
有學生提出質疑，我請孩子扮演偵探提出質疑澄清的地方，真的有孩子能夠注意到45度矛盾之處，也證明等腰直角三角形的清白。
然而真正的兇手是誰呢?還是有孩子注意到一半的意思而非關注直角三角形。
這個活動希望培養孩子對於三角形各項特徵的認識，並能刺激孩子推理思考。
（4）小組彼此提出質疑或問題。
（5）小組論證確認共識。
4、教學反思
三角形偵探社是綜合分析活動，讓學生針對三角形的線索特徵來解決案件，透過活動學生順便複習三角形的各種特質。學生必須針對題目的線索來討論分析，對於圖形的判斷必須提出自己論點。
讓學生針對的三角形村案件進行分享報告。孩子必須提出三角形符合的特徵來證明誰是兇手。
孩子在判斷兇手時，必須透過測量來檢驗。案件五題目較難，線索是這個三角形的【一半】是直角三角形且有一個角小於45度。
由於數學的一半是很嚴謹的，所以這個部分有了孩子執著於直角三角形而忽略了一半。找到的兇手是等腰直角三角形，但兩底角要等於45度。
有學生提出質疑，我請孩子扮演偵探提出質疑澄清的地方，真的有孩子能夠注意到45度矛盾之處，也證明等腰直角三角形的清白。
然而真正的兇手是誰呢?還是有孩子注意到一半的意思而非關注直角三角形。
這個活動希望培養孩子對於三角形各項特徵的認識，並能刺激孩子推理思考。
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