蟾蜍（剷除）妖魔任務
課程實錄
五上數學單元：小數、整數除以整數 商為小數
這個單元主要為計算引導。
直式紀錄方式如圖片所示，孩子需要將小數完整紀錄。
這類計算練習往往瞭解算則後，便可以精熟上手。
直式紀錄方式如圖片所示，孩子需要將小數完整紀錄。
這類計算練習往往瞭解算則後，便可以精熟上手。
今天讓孩子擁有充分的個人時間完成12題計算題。
然後行間巡視瞭解孩子個別計算狀況。
這樣的計算練習希望每個孩子都能夠百分百完成，所以時間有所差異。
然後行間巡視瞭解孩子個別計算狀況。
這樣的計算練習希望每個孩子都能夠百分百完成，所以時間有所差異。
差異學習任務：
原本規劃當孩子已經完成且紀錄完整，可以進行延伸任務。
沒想到大多數孩子的速度都相同，僅有一兩位剩下兩三題。
於是全班統一進行。
原本規劃當孩子已經完成且紀錄完整，可以進行延伸任務。
沒想到大多數孩子的速度都相同，僅有一兩位剩下兩三題。
於是全班統一進行。
活動規則很簡單，說明如下：
1、老師指定目標數字（商）
2、0可以使用4個。
3、給定約六個數字。
4、一定要是小數除以整數。（被除數為小數、除數為整數）
5、數字組合成直式計算，商越接近者獲勝。
6、為求鼓勵，可以採計前五名。
1、老師指定目標數字（商）
2、0可以使用4個。
3、給定約六個數字。
4、一定要是小數除以整數。（被除數為小數、除數為整數）
5、數字組合成直式計算，商越接近者獲勝。
6、為求鼓勵，可以採計前五名。
實施狀況：
1、孩子們透過這類活動達到反覆計算及檢查的練習，且孩子需要去思考數字組合方式的變化，以求商最接近。
2、利用孩子彼此相互競爭的刺激性，讓孩子知道自己的答案是否可以更接近。（老師適當告知目前最佳答案為何，激發孩子繼續嘗試的動機）
3、老師可以利用這個時間行間巡視，瞭解孩子個別解題狀況。倘若是差異化任務，則低成就孩子先以完成基本計算為主。
1、孩子們透過這類活動達到反覆計算及檢查的練習，且孩子需要去思考數字組合方式的變化，以求商最接近。
2、利用孩子彼此相互競爭的刺激性，讓孩子知道自己的答案是否可以更接近。（老師適當告知目前最佳答案為何，激發孩子繼續嘗試的動機）
3、老師可以利用這個時間行間巡視，瞭解孩子個別解題狀況。倘若是差異化任務，則低成就孩子先以完成基本計算為主。
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