＃不等式參考素材
不等式可以結合的活動模式大多配合圖形。跳脫單純解出未知數答案範圍，增加更多思考性及樂趣。
提供一些素材給中學端老師參考，之後我有空也會設計看看。
數學 探險趣是一個單純分享數學合作探索教學模式、數學佈題引導、數學遊戲融入的平台。希望透過分享與對話讓更多親師生對於數學有更多元的感受。歡迎大家一起跟著我探險趣~~~
2018年8月7日 星期二
2018年7月18日 星期三
方程式圖形解謎
方程式圖形解謎
＃平面座標（小學端）＃直角座標系（中學端）＃二元一次方程式圖形（中學端）
一、設計概念：
自從彰化夢研習及數咖講師分享，對於數學解謎便產生極大的興趣，解謎的設計『破壞是一大重點』、『從解構到建構』。希望透過解謎活動讓原本單純的填表繪圖變成更多元更有趣，而且更需要思考分析。更希望透過小組分工的模式共同解決數學謎題，並且利用彼此的資訊，進行討論分析，進而破解謎題。
二、設計方式：
＊平面座標、直角座標設計模式：都是需要透過座標平面的描點進行繪圖分析。利用『破壞』、『解構』的方式，讓同一組的同學各自擁有一部份的線索，然後將線索透過合併分析，找出隱藏的謎題密碼。
每個組員需要將自己擁有的線索依據數學概念解決，並將答案黏貼在透明座標投影片上。然後組員完成後，彼此相互確認，進行討論分析，將彼此的投影片疊合試著分析出其中隱藏的密碼數字。（兩張兩張投影片重疊）
＊二元一次方程式圖形設計模式：需要透過方程式（x、y有範圍）進行繪圖分析。利用『破壞』、『解構』的方式，讓同一組的同學各自擁有一部份的線索，然後將線索透過合併分析，找出隱藏的謎題密碼。
每位組員設法在透明投影片畫出方程式圖形線段，然後組員完成後，彼此相互確認，進行討論分析，將彼此的投影片疊合試著分析出其中隱藏的密碼數字。（兩張兩張投影片重疊）
2018年7月17日 星期二
蟾蜍（剷除）妖魔任務 課程實錄
蟾蜍（剷除）妖魔任務
課程實錄
五上數學單元：小數、整數除以整數 商為小數
這個單元主要為計算引導。
直式紀錄方式如圖片所示，孩子需要將小數完整紀錄。
這類計算練習往往瞭解算則後，便可以精熟上手。
直式紀錄方式如圖片所示，孩子需要將小數完整紀錄。
這類計算練習往往瞭解算則後，便可以精熟上手。
今天讓孩子擁有充分的個人時間完成12題計算題。
然後行間巡視瞭解孩子個別計算狀況。
這樣的計算練習希望每個孩子都能夠百分百完成，所以時間有所差異。
然後行間巡視瞭解孩子個別計算狀況。
這樣的計算練習希望每個孩子都能夠百分百完成，所以時間有所差異。
差異學習任務：
原本規劃當孩子已經完成且紀錄完整，可以進行延伸任務。
沒想到大多數孩子的速度都相同，僅有一兩位剩下兩三題。
於是全班統一進行。
原本規劃當孩子已經完成且紀錄完整，可以進行延伸任務。
沒想到大多數孩子的速度都相同，僅有一兩位剩下兩三題。
於是全班統一進行。
活動規則很簡單，說明如下：
1、老師指定目標數字（商）
2、0可以使用4個。
3、給定約六個數字。
4、一定要是小數除以整數。（被除數為小數、除數為整數）
5、數字組合成直式計算，商越接近者獲勝。
6、為求鼓勵，可以採計前五名。
1、老師指定目標數字（商）
2、0可以使用4個。
3、給定約六個數字。
4、一定要是小數除以整數。（被除數為小數、除數為整數）
5、數字組合成直式計算，商越接近者獲勝。
6、為求鼓勵，可以採計前五名。
實施狀況：
1、孩子們透過這類活動達到反覆計算及檢查的練習，且孩子需要去思考數字組合方式的變化，以求商最接近。
2、利用孩子彼此相互競爭的刺激性，讓孩子知道自己的答案是否可以更接近。（老師適當告知目前最佳答案為何，激發孩子繼續嘗試的動機）
3、老師可以利用這個時間行間巡視，瞭解孩子個別解題狀況。倘若是差異化任務，則低成就孩子先以完成基本計算為主。
1、孩子們透過這類活動達到反覆計算及檢查的練習，且孩子需要去思考數字組合方式的變化，以求商最接近。
2、利用孩子彼此相互競爭的刺激性，讓孩子知道自己的答案是否可以更接近。（老師適當告知目前最佳答案為何，激發孩子繼續嘗試的動機）
3、老師可以利用這個時間行間巡視，瞭解孩子個別解題狀況。倘若是差異化任務，則低成就孩子先以完成基本計算為主。
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