平面魔方
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2025年5月22日 星期四
翰林桌遊全系列
翰林桌遊全系列
翰您學中遊 遊中學！😍
誰說知識死板板🤔翻轉課堂一起玩✨
小編為各位整理了有趣的桌遊，讓教學活動不單調❤
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牌卡請洽翰林業務
2025年5月19日 星期一
2024年9月12日 星期四
2024年7月11日 星期四
2024年5月13日 星期一
因數奇謀
因數奇謀
遊戲規則簡述：
- 玩家先猜拳決定輪流順序，每人發13張牌。
- 由拿數字牌13的玩家先開始，將手中13或13的因數全部打出來，但數字不可重覆。（如：玩家可打出單張13或13和1兩張牌）。
- 輪到下一位玩家打出的牌數須不少於上一位玩家的牌數(只比張數，不比較牌面數字大小)，且打出的牌上數字不能重複（如：玩家手上有1、2、2、3、3、4、6共7張牌，則他可能選擇打出6、1、2、3或6、1或6、2、3）。
- 若此時沒有牌組可出時，則換下一位玩家。
- 當某玩家打出的牌數，其餘玩家都不能達到規則3的規定時，稱為該回合結束，並由此位玩家重新打出牌組。
- 重新開始時打出的牌最少要2張以上，若無法打出至少2張牌時則換下一位玩家開始出牌。
- 依序輪流，直到有玩家將手中所有牌數全都打完即獲勝；或者每位玩家皆無法一次至少打出兩張牌時，則遊戲結束，此時比較手中牌面數字總和最小的獲勝。
2023年11月18日 星期六
2023年11月1日 星期三
因倍之戰 因數倍數
因倍之戰
★翰林數學主題包【卡牌遊戲-因倍數之戰】★
「翰林數學」與「數學探險趣 黃峰文老師」聯手合作！
>超值主題包<
∞1副牌卡，3種玩法∞
∞規則簡單好懂∞
∞團體戰、個人戰∞
學生學數學一開始最需要的就是"認識數的基本性質"，透過峰文老師設計的"因倍數之戰"，讓學生可以更熟悉"奇數、偶數、質數、合數、互質、公因數、公倍數、最大公因數、最小公倍數、質因數"，更能幫助學生提升數感力！
內含：
◎因倍數牌卡1副(共56張牌卡)
◎書冊：教案、遊戲說明(含教學影片)、迴圈接龍學習單
￭檔案連結(需要求存取權)↓
https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1hEQpmYwj4c5RlC4Vide4BLGG0Lxz03ab
￭教學影片↓
1.接龍：https://url.hle.com.tw/6uw
2.迴圈接龍：https://url.hle.com.tw/6ux
3.排七領地戰：https://url.hle.com.tw/6uy
2023年9月13日 星期三
哥德巴赫賓果
哥德巴赫賓果
哥德巴赫猜想（Goldbach's conjecture）是數論中存在最久的未解問題之一。這個猜想最早出現在1742年普魯士數學家克里斯蒂安·哥德巴赫與瑞士數學家萊昂哈德·歐拉的通信中。用現代的數學語言，哥德巴赫猜想可以陳述為：
“ 任一大於2的偶數，都可表示成兩個質數之和。 ”
結合哥德巴赫猜想，透過質數安排規劃，然後依據老師抽出的數字進行質數加法組成來圈選數字。如何規劃數字及分析數字的質數組合是額外需要思考探究的。
基本遊戲規則：
1. 請學生將質數填入空格中，玩家可以寫下2～37內任意質數
2. 但每個質數最多只能填寫五次。
3. 由老師當「裁判」，喊16～36任一個整數（整數範圍可以更改，但建議不要太小。）
4. 老師喊出數字可由2～3個質數相加，看自己的表內是否有那塞個數，有的話就可以畫掉，若沒有就不能畫掉。
1. 直到有同學先連成六個成一直線（直行、橫列或對角線均可）的直線三條，則該同學即可獲勝。
進階遊戲規則：
1. 請學生將質數填入空格中，玩家可以寫下2～37內任意質數
2. 但每個質數最多只能填寫五次。
3. 由老師當「裁判」，喊20～40任一個偶數（整數範圍可以更改，但建議不要太小。）
4. 老師喊出數字只能由2個質數相加，看自己的表內是否有那塞個數，有的話就可以畫掉，若沒有就不能畫掉。
5. 直到有同學先連成六個成一直線（直行、橫列或對角線均可）的直線三條，則該同學即可獲勝。
遊戲策略：
1、學生可以先再進行數字分拆整理。將所有數字可以分拆成的組數。
2、透過分析整理，思考填寫質數的數量及類別。
3、依據老師喊出數字進行圈選。
2023年8月12日 星期六
2023年6月9日 星期五
因數俄羅斯方塊探究任務
因數俄羅斯方塊探究任務
四學面向
＠學生自學：（學生有不同的自主學習及探索空間）
1. 教師說明課堂目標及流程，教師利用課堂管理APP派送網頁，並說明學習單內容。
2. 學生課堂先以行動載具進行遊戲操作，並觀察其中矩形特性進行記錄。
＠組內共學：（依據自己不同的發現進行分享及討論）
1. 針對探究學習單中任務，分享自己遊戲當中的發現。學生須與組內同學合作一起分析可以組成正方形數字。
2. 教師巡視確認各組共學狀況。
＠組間互學：（每組歸納發現進行分享）
1. 教師請每組學生分享一組發現。
2. 不同組別同學需分享不同的數字發現。
3. 針對這些數字的因數數量進行討論分析。
＠教師導學：（數學專有名詞及定義的補充說明）
1. 教師針對這類數字進行完全平方數說明
2. 教師總結:針對完全平方數特性進行歸納及釐清。
學習單任務
任務一：那些數字方陣可以變換成正方形呢？請用上下列表方式列出各數的因數組合。
任務二：哪些數字方陣只能變換成一種長方形（直向和橫向是同一種喔）？
任務三：哪些數字方陣可以變換的矩形超過四種呢（直向和橫向是同一種喔）？
請用上下列表方式列出各數的因數組合。
2023年2月17日 星期五
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